こりゃあ、何月何日までとかいったそういう期限のあることじゃないね、と受け止めだしたこの頃です。
そして、昨日からホームスクーリングがはじまりました〜！
ちなみに公立の息子の学校はオンラインになるみたいだけど、若干混乱中のようで、何もはじまってません。
かたや、娘のウォルドルフスクールからは1週間分のTo Doリストをもらってるし、娘は学校が大好きなのでさっそく取り掛かっています。
やりはじめてみてから、ウォルドルフ教育ってやっぱり素敵だよあ〜って思います。
今までの毎日は忙しくて、正直ウォルドルフ的じっくりゆっくりアプローチ、素材にもこだわった教育であることを、つい忘れてしまうこともあった。
でも、娘の教材を持ち帰ってみて、やっぱり豊かな教育だな、
だから惚れたんだったということを思い出した。
去年の終わりに、公立の小学校でお試し入学をさせてもらったのだけど、
その時娘に、「これをやりなさいっていうプリントばかり配られるし、絵を書くときもマーカーしかない。なんで自分で好きなように作っちゃいけないの？」と聞かれてぎくっとしたことがあった。
ウォルドルフ教育には、教科書やプリントはないので、学んだことを色鉛筆かクレヨンを使って自分のノートに表現していく。
公立に通っていたら、プリントを配られたり、マーカーを使うことも疑問にも思わないことだと思うけれど、彼女にとってはショックだったようだ。
実際、私も娘のやってることをこうやって横で見るまで、わかっているようでわかっていなかったけれど、ウォルドルフ教育は魂を育てる教育なんだなあーって感じる。
ウォルドルフ教育のアプローチの仕方や言葉遣いを模倣してみると、なぜだから心の奥がブルブルっと震えるのがわかる。
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| これぞウォルドルフともいえるにじみ絵。娘の心の中なんだなーと思って見ると感慨深い |
今日はハンドライティングの宿題。
春に関するポエムか本の一節を選んで、ハンドライティングで書き写す。
娘は、お花の妖精の挿絵で有名な、シシリー・メアリーのお花の図鑑から春のポエムを選んで書き写すことにしました。
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| シシリー・メアリーのFlower Faries Collectionより |
もう一つの課題は、春を描くこと。
絵やオンラインで何かを見たり、想像の春を描くのではなくて、
外へ出て、5感を使って、感じた春を描いてください。との指示だった。
何度か外と中をいったり来たりしながら、「あ、匂いどんなかかいでないや。」といって外に出ていく。
「どんな匂いしたー？」と聞くと、「フレッシュな土の匂いだったー」と娘。
「それっていい匂いなの？」って聞くと、「いい匂い！」と娘。
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| 水仙の花がきれいに咲いた！ でも太陽の方を向いてるからこっちからは花が見えない |
なんだか、癒やされるわ。
他にも算数やライティングやフレンチの宿題があって、今週はそこそこ時間を潰せそう（←親の本音だったりする。笑）。
息子はというと、ウォルドルフスタイルには全くハマらないタイプなので、彼には彼のやることを用意しないといけないけれど、まあ今のところはうまくいきそうです。
このコロナパンデミックがきっかけで、来年は娘をウォルドルフに入れてやれるかもはやわからない。
でも、今のほどに「今を生きている」こともそうそうないので、未来に気をもむよりも、今あるウォルドルフの環境を楽しませてあげたいなと思います。
さあて、あと◯週間？◯ヶ月？下手したら9月まで学校ないかもしれないので、
私の心の体力が持つか心配だけど、
こちらも「今この瞬間」にフォーカスしてホームスクーリングやっていくしかないですね！
最後に、BC州のG3-G6のママさんパパさん。
私はLiveit Earthという10週間のフリーオンラインクラスに登録してみました。
短いアクティビティーだけど、BCベースのネーチャーライフを学べるのでなかなかよさそうですよ。今週はOrca week。子供もここ2日感、楽しんでやってます。
さあ、ママさんパパさん、根詰めない程度に頑張りましょねー！
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